Unterrichtsplanung als Lernpfad
Die Module können einzeln, als Stationenbetrieb oder als Projektfolge verwendet werden. Eine mögliche Grundstruktur:
1. Einstieg
Alltagsproblem oder provokante Frage. Vorwissen sammeln und Begriffe klären.
2. Erarbeiten
Theorie lesen, Beispiele untersuchen und die interaktive Aufgabe lösen.
3. Anwenden
Eigenarbeitsauftrag, Partnerprojekt oder Recherche mit Quellen.
4. Reflektieren
Ergebnis vorstellen, Fehler besprechen und Portfolio aktualisieren.
Differenzierung
- Basis: Glossar lesen, interaktive Aufgabe lösen, drei Merksätze notieren.
- Standard: Theorie auf ein Fallbeispiel anwenden und Ergebnis begrĂĽnden.
- Challenge: eigenes Modell, eigenes Spiel, eigene Analyse oder kritische Gegenposition entwickeln.
Alle Schülerinnen und Schüler arbeiten am selben Thema, können aber unterschiedliche Produkte und Hilfen verwenden.
Projektbewertung
| Kriterium | Basis | Standard | Challenge |
|---|---|---|---|
| Fachwissen | Begriffe teilweise richtig | Begriffe erklärt und angewendet | Zusammenhänge kritisch beurteilt |
| Praxisbezug | Beispiel wiedergegeben | Eigenes Fallbeispiel bearbeitet | Eigenes Produkt oder Modell entwickelt |
| Quellen & Verantwortung | Quelle teilweise vorhanden | Quellen und Datenschutz beachtet | Quellen kritisch verglichen und Entscheidungen begrĂĽndet |
| Reflexion | Ergebnis kurz beschrieben | Lernfortschritt und Schwierigkeiten erklärt | Verbesserungen und Grenzen des Ergebnisses diskutiert |
Unterrichtsideen nach Klassenstufe
1. Klasse
Hardware-Rallye, Dateisystem-Ordnung, Binärspiel und digitale Sicherheit.
2. Klasse
Phishing-Simulator, digitale Identität, Social Media und Urheberrecht.
3. Klasse
SIFT-Faktencheck, Datenmodell, Datenschutzanfrage, Cybermobbing und Creative Commons.
4. Klasse
Webprojekt, Programmier-Spiel, Datenbankmodell, KI-Analyse, Netzwerk- und Technikfolgenprojekt.
Planungshilfe
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